Речь Вашего ребенка намного отличается от речи его сверстников? Стоит ли ждать чуда? Когда обратиться к логопеду? В первую очередь необходима консультация специалистов. Вам помогут педиатр, психиатр, невролог, логопед, психолог.
Грамотная и понятная речь – не врожденное качество. Ребенок на протяжении первых лет жизни шаг за шагом учится правильно и четко произносить разные звуки, составлять слова и предложения, выражать свои мысли последовательно и ясно. Но нередко речевое развитие проходит со сложностями. Если родители замечают у ребенка какие-то проблемы с речью, важно, как можно скорее обратиться к специалисту – логопеду.
Когда стоит обращаться к логопеду?
- до 1 года – если у ребенка нет гуления и лепета, то есть попыток произносить сначала отдельные звуки («агу», «гы», «кхх»), а затем повторяющиеся слоги («бубу», «гиги», «диди», «тата»).
- 1-2 года – если ребенок не говорит.
- 2-3 года – если ребенок все понимает, но отказывается говорить, если он почти не произносит понятные слова, но при этом активно и много общается на «своем» языке. Родителей малыша в этом возрасте должны настораживать любые отличия речи ребенка от речи его сверстников.
- 4-6 лет – если ребенок говорит невнятно, звуки смазанные и нечеткие. Проблемы с речью есть, если малыш смягчает простые звуки («щапка» вместо «шапка», «тяшка» вместо «чашка», «масинка» вместо «машинка»), не выговаривает или заменяет их («тот» вместо «кот»).
- старше 6 лет – если ребенок не произносит или выговаривает неправильно какие-то звуки («р», «л»), запинается, заикается, повторяет первые слоги и звуки. Веские причины обращения к логопеду – неспособность ребенка отвечать на вопросы, запоминать и пересказывать короткие стишки, рассказы, пропуск или замена слогов в длинных словах.
- в школьном возрасте – проблемы с чтением и письмом.
С какими видами речевых нарушений чаще всего сталкивается в своей деятельности учитель-логопед
- Дислалия. Неправильное произношение звуков при нормальном слухе и отсутствии проблем с речевым аппаратом. Считается физиологической нормой для детей младше 5 лет, в старшем возрасте – речевым нарушением. Выражается в том, что ребенок заменяет, искажает, пропускает как гласные, так и согласные звуки.
- Дисфония (охриплость голоса) и афония (отсутствие голоса).
- Ринолалия. Это нарушение характерно для детей с расщелиной неба. Чем она больше, тем сильнее выражены симптомы ринолалии. Выражается дефект в форме гнусавости голоса, неразборчивой речи.
- Дизартрия. Это расстройство произносительной организации речи, связанное с поражением центрального отдела речедвигательного анализатора и нарушением иннервации мышц артикуляционного аппарата. Малыш испытывает трудности в звукопроизношении, различении звуков на слух, грубо может нарушаться и слоговая структура. Речь лишена эмоциональной окраски. Все это является прямыми предпосылками к неуспешному обучению по русскому языку и приводит к проблемам с письмом и чтением. Очень часто у детей с дизартрией может быть нарушение почерка почерку. В чтении отмечаются перестановка и замена букв.
- Заикание. Возникает из-за судорог мышц, которые участвуют в звукопроизношении, в момент, когда ребенок хочет что-то сказать.
Цели и задачи обращения к учителю-логопеду
Работа специалиста заключается в устранении проблем с устной речью, письмом и чтением. Для этого учитель-логопед решает следующие задачи:
- корректирует звукопроизношение;
- формирует фонематические процессы, то есть способность воспринимать, понимать, анализировать отдельные элементы звуковой речи (звуки, слова, предложения);
- расширяет и обогащает словарный запас ребенка;
- развивает грамматический строй речи, ее связность;
- готовит малыша к обучению письму и чтению.
В каком возрасте нужно начинать логопедическую работу с ребенком?
Раньше существовало мнение, что ребенка нет смысла приводить к логопеду в возрасте младше 5 лет. Но оно давно устарело. К 5 годам речь уже во многом сформирована, ведь начинается этот процесс гораздо раньше.
Именно в первый год жизни ребенка нужно начинать задумываться о правильности развития его речи, а при возникновении любых сомнений обращаться к специалисту. Особенно это касается детей, которые наблюдаются у невропатолога, слабовидящих, слабослышаших. Современные технологии работы учителей-логопедов позволяют выявить и скорректировать проблемы с речевым развитием на самой ранней стадии. А это всегда проще, чем исправлять неправильно сформированную речь.
Как избежать проблем с речью и вовремя их распознать – 10 рекомендаций родителям от учителя-логопеда
1 совет. Говорите с ребенком во время приготовления еды, уборки, одевания и раздевания, игры, прогулки и любой другой деятельности. Рассказывайте и спрашивайте о том, что вы и малыш видите, делаете, слышите.
2 совет. Используйте правильно построенные фразы, предложения. Нужно говорить предложениями на 1-2 слова длиннее, чем у малыша. Если он пока не говорит фразами, общайтесь с ним предложениями из 2-3 слов.
3 совет. Вопросы должны быть открытыми, чтобы у ребенка был стимул использовать для ответа несколько слов. Например, вместо «Ты играешь?» спрашивайте: «Что ты делаешь?».
4 совет. Не торопите ребенка с ответами на вопросы и формулированием своих мыслей. Подождите, пока он скажет все, что хотел.
5 совет.Вместе прислушивайтесь к окружающим звукам (лаю собаки, шуму машины, шелесту листьев) и спрашивайте у малыша, что он слышит.
6 совет. Рассказывая ребенку короткие истории и сказки, просите его пересказать услышанное вам или кому-нибудь еще.
7 совет. Если словарный запас у малыша небогатый, расширяйте его. Показывайте и называйте ему разные предметы и явления (части тела, фрукты и овощи, транспорт и т. д.) и просите повторять слова. Вводите в речь ребенка по 5-6 слов, а когда он научится хорошо произносить их, добавляйте новые. Занимайтесь ежедневно и обязательно хвалите, воодушевляйте малыша, даже если у него пока что-то не получается.
8 совет. Если ребенок не говорит предложениями, а использует для общения только слова, учите его коротким фразам. Например, малыш знает слово «кружка». Последовательно вводите в его речь предложения: «Дай кружку», «Папина кружка» и т. д.
9 совет. Занимайтесь с малышом в игровой форме – интерес активизирует речевое подражание, способствует развитию памяти и внимания.
10 совет. Обращайте внимание на речевое развитие ребенка с самого раннего возраста. Не дожидайтесь, когда он «перерастет», «сам заговорит».
Где и как получить квалификацию учителя-логопеда?
В АНО ДПО можно дистанционно* пройти программу профессиональной переподготовки на базе высшего или среднего специального образования. Она рассчитана на тех, кто хочет работать в системе коррекционно-развивающего и компенсирующего образования с детьми, у которых отмечаются проблемы с речью. Слушатели знакомятся с системой работы учителя-логопеда, особенностями разных речевых нарушений, реализацией учебных программ начального образования и т. д.
Родителям, которые хотят помочь своим детям, мы рекомендуем короткие программы повышения квалификации по конкретным речевым проблемам и методикам логопедической работы, например:
- Педагог-психолог образовательного учреждения.
- Практикующий психолог-консультант.
- Владение методами диагностики и коррекции индивидуально-психологических особенностей личности.
- Разработка и проведение занятий, направленных на развитие познавательных процессов у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- Проведение консультаций по вопросам рационального питания и коррекции веса.
- Подготовка и проведение психологических тренингов для работников медицинских организаций.
- Владение методами профилактики и техниками преодоления профессионального выгорания медицинских работников.
о программе
- Педагог-психолог образовательного учреждения.
- Практикующий психолог-консультант.
- Владение методами диагностики и коррекции индивидуально-психологических особенностей личности.
- Разработка и проведение занятий, направленных на развитие познавательных процессов у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- Проведение консультаций по вопросам рационального питания и коррекции веса.
- Подготовка и проведение психологических тренингов для работников медицинских организаций.
- Владение методами профилактики и техниками преодоления профессионального выгорания медицинских работников.
о программе
- Педагог-психолог образовательного учреждения.
- Практикующий психолог-консультант.
- Владение методами диагностики и коррекции индивидуально-психологических особенностей личности.
- Разработка и проведение занятий, направленных на развитие познавательных процессов у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- Проведение консультаций по вопросам рационального питания и коррекции веса.
- Подготовка и проведение психологических тренингов для работников медицинских организаций.
- Владение методами профилактики и техниками преодоления профессионального выгорания медицинских работников.
о программе
Своевременное обращение к логопеду и регулярные занятия позволяют избавиться от большинства нарушений речи или значительно смягчить их проявление, особенно если родители полностью выполняют рекомендации специалиста и занимаются с ребенком дома. Искренняя заинтересованность родителей во взаимодействии с учителем-логопедом гарантирует полное избавление малыша от речевых проблем.
*Заочная форма обучения с применением дистанционных образовательных технологий.
- Педагог-психолог лечебных и образовательных организаций
- Логопед-дефектолог с применением современных методик (зондовый массаж, кинезиологическое тейпирование)
- Специалист по психолого-педагогическому сопровождению детей и подростков, включая игротерапию и разрешение конфликтных ситуаций
- Консультант педагогов и родителей по вопросам обучения и воспитания детей с ОВЗ
- Разработчик и реализатор индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих программ для детей с различным спектром отклонений в развитии
- Преподаватель дисциплин по направлениям дефектологии, логопедии и специального образования в рамках программ ДПО
о программе
- Педагог-психолог образовательного учреждения.
- Практикующий психолог-консультант.
- Владение методами диагностики и коррекции индивидуально-психологических особенностей личности.
- Разработка и проведение занятий, направленных на развитие познавательных процессов у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- Проведение консультаций по вопросам рационального питания и коррекции веса.
- Подготовка и проведение психологических тренингов для работников медицинских организаций.
- Владение методами профилактики и техниками преодоления профессионального выгорания медицинских работников.
о программе
- Педагог-дефектолог специальных (коррекционных) образовательных организаций
- Учитель надомного обучения для детей с ОВЗ
- Тьютор по сопровождению лиц с ограниченными возможностями здоровья
- Педагог-психолог учреждений дополнительного и школьного образования
- Иппотерапевт на базе НКО «Маленькая страна – Мы есть!»
- Разработчик и реализатор индивидуальных коррекционно-развивающих программ для детей со сложной структурой дефекта
- Консультант педагогов и родителей по вопросам обучения и воспитания детей с ОВЗ
о программе
- Педагог-психолог образовательного учреждения.
- Практикующий психолог-консультант.
- Владение методами диагностики и коррекции индивидуально-психологических особенностей личности.
- Разработка и проведение занятий, направленных на развитие познавательных процессов у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- Проведение консультаций по вопросам рационального питания и коррекции веса.
- Подготовка и проведение психологических тренингов для работников медицинских организаций.
- Владение методами профилактики и техниками преодоления профессионального выгорания медицинских работников.
о программе
- Педагог-психолог образовательного учреждения.
- Практикующий психолог-консультант.
- Владение методами диагностики и коррекции индивидуально-психологических особенностей личности.
- Разработка и проведение занятий, направленных на развитие познавательных процессов у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- Проведение консультаций по вопросам рационального питания и коррекции веса.
- Подготовка и проведение психологических тренингов для работников медицинских организаций.
- Владение методами профилактики и техниками преодоления профессионального выгорания медицинских работников.
о программе
- Педагог-дефектолог специальных (коррекционных) образовательных организаций
- Учитель надомного обучения для детей с ОВЗ
- Тьютор по сопровождению лиц с ограниченными возможностями здоровья
- Педагог-психолог учреждений дополнительного и школьного образования
- Иппотерапевт на базе НКО «Маленькая страна – Мы есть!»
- Разработчик и реализатор индивидуальных коррекционно-развивающих программ для детей со сложной структурой дефекта
- Консультант педагогов и родителей по вопросам обучения и воспитания детей с ОВЗ
о программе
Внимание! Отдел по организации приема работает дистанционно без выходных
