Как диплом АНО «НИИДПО» помог нашей выпускнице найти работу в Австралии

Зачем работающему педагогу повышать квалификацию

— Расскажите немного о своем карьерном пути: кто вы по специальности, какую программу вы изучали в АНО «НИИДПО»? 

— По первому образованию я учитель русского языка и литературы. Решение пойти на повышение квалификации — это логичное продолжение обучения, расширение тех компетенций, которые у меня уже были. 

Я владею несколькими языками и всегда хотела поработать с людьми из других стран. Поэтому окончила курс «Преподавание русского языка как иностранного». Правда когда училась в Институте, еще не задумывалась о переезде и не подозревала, как и где буду применять полученные знания.

ваша выгода 5 900 ₽ до 17.08.2026

Повышение квалификации

Преподавание РКИ

Научитесь проводить занятия по РКИ и помогайте иностранным студентам заговорить по-русски уже с первых уроков

• дистанционное обучение с практикой
• регулярные вебинары от экспертов
• удостоверение о повышении квалификации

Подробнее о программе

Курс добавлен в избранное

Перейти

Кандидат педагогических наук, доцент, методист начального, среднего и высшего образования

Стаж работы 31 год

• Педагог-практик, учитель начальных классов с богатым практическим опытом преподавания русского языка, литературы и математики
• Преподаватель высшей школы по педагогическим дисциплинам и методике обучения русскому языку и литературе
• Руководитель образовательной организации с опытом управления образовательными структурными подразделениями
• Специалист по инновационным технологиям начального общего и дополнительного образования
• Эксперт в области детской литературы и музееведения с разработкой культурно-просветительских программ для детей и подростков
• Научный руководитель курсовых, выпускных квалификационных и магистерских работ, разработчик учебно-методического и нормативного обеспечения образовательного процесса

Гладнева Светлана Геннадьевна

— Почему вы выбрали программу именно в нашем Институте: какие были главные аргументы «‎за»‎?

— Я люблю читать и лучше воспринимаю информацию именно таким способом. На курсе были хорошо структурированные понятные лекции без воды. Также мне нравилось, что мы разбирали конкретные приемы и методики — как поступить в той или иной ситуации, как сделать занятие комфортным и эффективным для ребенка-билингва. Практика тоже была очень полезной, например, мы разрабатывали уроки под определенный запрос родителей. 

— Чем формат и содержание переподготовки в АНО «НИИДПО» отличались от того, что вы изучали в классическом университете? 

— Конкретность. Это проявляется, скорее, не в самих знаниях, а в подходу к обучению. Например, в госуниверситете преподаватель мог отвлечься от темы, начать что-то рассказывать о своей жизни. 

Здесь же была задача в сжатые сроки успеть передать максимум информации, которая будет полезна в реальной практике, — и у экспертов программы это отлично получилось. Еще, наверное, я вижу разницу и в личном отношении к обучению.

На программе повышения квалификации ты более сосредоточен и мотивирован. Ты сам выбираешь, что тебе важно и интересно, двигаешься в своем темпе, возвращаешься к моментам, которые показались не совсем понятными.

Ирина Копняк

О поиске работы за границей: почему одного диплома мало

— Как так случилось, что вы нашли работу в Австралии?

— В Австралию я переехала несколько лет назад. Как-то поехала покупать своей дочери книги на русском языке. Девушка, которая мне их продала, была на последних сроках беременности. Завязался диалог — она спросила, какое у меня образование. Я рассказала, что преподаю русский язык и литературу. И следом от нее фраза: «Вы нам нужны!» Оказалось, что она работает в русскоязычном лицее в Мельбурне, уходит в декрет, а педагога на замену никак не могут найти. Передала мне контакты директора.

— Как дальше развивалась история? Расскажите немного о собеседовании, процессе отбора в лицей.

— Меня пригласили на неформальное собеседование — это такое своеобразный педсовет в доме, во время которого все пили чай, обменивались материалами, обсуждали учеников. Сейчас это называется вайб-чек, по сути такой способ проверить, насколько человек на одной волне с коллективом.

Вторым этапом стало собеседование с директором. Я принесла свой диплом — она внимательно посмотрела, проверила оценки. 

Было ощущение, что директор все еще сомневается в моих компетенциях. Тогда я достала диплом о повышении квалификации в АНО «НИИДПО» по преподаванию русского как иностранного — у директора посветлело лицо. Решение было принято, меня взяли на работу.

Ирина Копняк

— С детьми какого возраста вы работали? Какие задачи выполняли?

— Я преподавала в начальной школе — у меня были 1–3 классы. Учила детей эмигрантов из России и интернациональных пар (один родитель — русскоязычный, а другой — австралиец). Также были ребята из Греции, Израиля и других стран. Для этих детей русский вообще был третьим языком.

— Как складывались отношения с коллегами?

— Коллеги были не только из России, но и из стран СНГ. Отношения складывались прекрасно, никаких конфликтов не было. Наоборот, я ощущала большую поддержку — все когда-то проходили такой путь эмиграции и относились ко мне с пониманием и участием. Давали материалы, подсказывали, приглашали к себе на занятия, чтобы я посмотрела, как они преподают.

А еще у нас была соседка-австралийка. Ее сын старше моей дочери. Эта соседка принесла мне прекрасный местный иллюстрированный словарь с запиской: «Мой сын уже вырос, а вашей девочке эта книга понадобится». С большой теплотой вспоминаю это время.

Как найти баланс между русской строгостью и австралийской свободой в педагогике

— В чем главная специфика преподавания русского языка и литературы детям-билингвам по сравнению с обычной школой в России? 

— В российской школе дети с первого класса разбирают части речи, постепенно переходят к сложным темам. В Австралии в шестом классе только начинают учить таблицу умножения. В целом подход к образованию там очень свободный и творческий: если ребенок не хочет сидеть за партой, он может, к примеру, пойти полепить. Я старалась найти какой-то баланс: не уходить в строгость, жесткость и контроль, но в то же время не допускать излишней расслабленности, которая мешает учебе. 

— Можете ли вы вспомнить интересный случай с работы? 

— Да, моя любимая история про то, как у нас в школе отмечали масленицу. У меня был совершенно очаровательный ученик Себастьян. Его папа — русский, а мама — австралийка. В школе мальчика все звали на русский манер — Сева. Вот он сидит за столом, ест блины, болтает со всеми. Мама его окликает, чтобы сфотографировать на телефон: «Себастьян, Себастьян». Ноль реакции. Она тяжело вздыхает, говорит: «Сева», и он сразу к ней подбегает. Этот случай хорошо иллюстрирует, как дети адаптируются к среде и чувствуют себя абсолютно комфортно, говоря на втором языке.

— Сколько вы в итоге проработали там и как бы оценили такой опыт?

— В лицее я проработала полгода, после чего вернулась в Россию по личным обстоятельствам, о чем не жалею. Это был безумно полезный опыт для личностного развития: я научилась гибкости, австралийской расслабленности. Ощутила, что все возможно. 

В профессиональном плане я поняла, как трансформировать базовые академическим методики под себя — немножко менять подход в зависимости от обстоятельств, подбирать полезные дополнительные материалы.

Ирина Копняк

— Если бы вы могли обратиться к человеку, который хочет получить дополнительное образование, но сомневается, что бы вы ему сказали?

— Если у вас есть цель, вы обязательно все сможете. Заручитесь поддержкой близких людей, чтобы не оставаться один на один с тем опытом, который приходится переживать, — будь то обучение, первые шаги в новой профессии или эмиграция. 

Исследуйте мир, всегда учитесь чему-то новому и расширяйте компетенции. Неизвестно, где потом это может пригодиться — я ведь тоже никогда не предполагала, что окажусь в Австралии. Будьте уверены: если вы хороший специалист, вас везде примут с радостью.